要培養一個愛看書的孩子，從任何時期
開始，都有可能，也不會太晚。
那為什麼要提早到嬰兒期，
就開始與他共讀、培養他呢？
言簡意賅的回答，是因為它在當下，
就能豐富嬰幼兒的生命經驗；
它也為孩子的未來，預備了很多的可能性。
豐富嬰幼兒的生命經驗
只要是跟愛他的人在一起，
對嬰幼兒來說，玩什麼都好，
做什麼也都是成長！
與爸爸媽媽一起用手躲貓貓，
增進的，是對「物體衡常」的智性瞭解；
一起捏捏或丟丟球，加強的，
是手眼肌肉的和協；
一起東追西跑，鍛鍊的，
是大肌肉動作的協調；
一起唱歌跳舞，帶動的，
是情感的表達和交流；
就算只是互相深情的凝視，
滿足的，是愛與被愛的需要！
沒有共讀，
孩子並不會因此就發展遲緩。
那一起共讀呢？
我們就能給孩子的生命，
多添加些其它活動所不能
給予的經驗，像是更豐富的語彙，
更多的機會交換想法，更廣的觸角等等。
預備了成長中很多的可能性
從嬰兒期開始，就與他共讀，
圖書和閱讀對他來說，就會像
吃飯睡覺一樣，成為生活中的一部份。
所以將來可能成為愛看書的
孩子和成人，是水到渠成的事了。
從生命起始的活動裡，在共讀中的
主動選擇、主動詮釋、主動理解、
主動判斷，會讓正在建立學習
習慣的嬰幼兒，開啟主動學習的渠道。
所以將來可能成為具有主動思考
能力的孩子和成人，是自然達到的事了。
從以聆聽為重要基礎的共讀活動裡，
嬰幼兒藉著在胎兒期就已發展好的聽力，
大量地去吸收書中、成人互動中的
口語和書寫語彙，讓語言發展有可用的
資源、讓書寫語言有儲備的材料。
所以將來可能成為語言發展良好、
書寫表達流利的孩子和成人，
也是可預期的事了。
從圖書記錄人、事、物、和想法的
特殊功能裡，嬰幼兒體驗了：
書能引領自己去另一個地方、
到另一個時間點、看另一樣事物、
瞭解另一種心情、見識另一個選擇。
「書」，充滿了知識和趣味的可能性！
在人的生命初期，就有了這種體會，
所以將來可能成為喜愛看書求知的
孩子和成人，也就理所當然的了。
互動、與嬰幼兒共讀的真正重心
與嬰幼兒共讀的真正重心，
不在念，而是在互動！
因為我們的嬰兒並不清楚書是什麼？
閱讀是什麼？故事是什麼？
他需要成人一步步的帶領，才能逐漸地
瞭解書有封面、字和圖是不同的、一個字
對應一個字音…等等。
比如說，大人在抱著孩子閱讀時，
有時候總會不經意的邊指著字、
邊慢慢地念出該字詞；同樣的，
他也會順著孩子的興趣、或者是
為了引起孩子的注意，用手指指著圖，
然後說出該圖片的名稱和簡單的解釋。
在這樣反覆的共讀過程裡，孩子會慢慢
發現，每次聽成人念字時，答案不但都是
固定的，而且語調比較穩定；但成人指圖
說明時，答案總是不固定，而且語調像是
在聊天說話。
這些個不同，就讓我們的嬰幼兒，
在共讀當中，不知不覺地，對「文字」
和「圖畫」的不同有了理解；日後
進而對「念故事」和「聽故事」
這二件不同的事，產生了能力；
也因為文字的固定性，一段時日後，
許多孩子就自行認起字來了。
與嬰幼兒共讀的真正重心，不在念，
而是在互動，就是你和寶寶在共讀時，
寶寶可能會出現的「行為」。
那些行為，比如說一直翻書，在大人
看起來，會覺得那與閱讀的本身一點
關係都沒有，所以會擔心是不是孩子的
發展偏了？或是書選的不對了？
更或者是自己的念書方法有問題？
其實，許多大人擔心的行為，那正是
嬰幼兒在共讀時，共有的「閱讀行為」呢！
《讓寶寶愛看書》不只想告訴你，
嬰幼兒在共讀時共有的「閱讀行為」，
它也為你提出了一些因應做法，讓你見招拆招。
目地不在「解決問題」，而是要幫助你，
如何順著孩子的理解和興趣，和和樂樂地
與寶寶共讀？讓寶寶在你的瞭解與接納裡，
學習閱讀的基礎和閱讀的樂趣。
女兒寧寧今年已經十四歲，兒子小福
也十二歲了，從他們還是寶寶時，
我和他們的爸爸，就帶著他們共讀。
現在，閱讀正如他們的吃飯和睡覺一樣，
已是他們生活中，不可或缺的一部份。
與你的寶寶共讀，你把閱讀的
喜悅和樂趣，帶進了他們的生命中。
你參與了你寶寶的未來，
成了他們珍貴記憶的一部份。
是你，改變了孩子的未來！
本文作者：李坤珊
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